Leer es un placer

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

NOMBRE DEL AUTOR: Gladys Ardila Téllez

DEPARTAMENTO: Santander
MUNICIPIO: Girón
CORREO ELECTRONICO: gladysat@hotmail.com
TITULO: “Leer es un placer”

Leer es un placer

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

GRADOS 4º y 5º
AREA: Español
HILO CONDUCTOR: Leer comprensivamente diferentes clases de textos y formar conciencia sobre los efectos negativos de la contaminación

LO QUE QUEREMOS LOGRAR.
– Leo interpreto y disfruto diferentes clases de textos que enriquecen mis conocimientos
ESTANDAR
– Leo diversos tipos de textos descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo
– Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos
PALABRAS CLAVES. Narrativo, cuento, informativo, literatura, noticia, contaminación, solución, periódico, ubicación.

PREGUNTA GENERADORA.
¿Por qué no hay agrado hacia la lectura ni se lee comprensivamente?

SITUACION DE APRENDIZAJE.
En el quehacer pedagógico se ha observado que los niños y niñas tienen poco interés y disfrute por la lectura incidiendo en la poca interpretación de textos leídos. De acuerdo con lo anterior se pretende motivar a los niños y niñas mediante:
– Lectura de textos narrativos. (Obras literarias y cuentos)
– Lectura de textos informativos (Noticias)

ACTIVIDAD 1

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

TAREA.
ACTIVIDAD 1.
¿COMO HACERLO?
– Primer periodo Grado 4º Lectura de una obra literaria “Tato y Carmela, Amores y morrales” de Gerardo Meneses Claros
Biografía de Gerardo Meneses Claros

http://www.ediciones-sm.com.co/ver_noticia.aspx?&id=26998

Breve reseña del libro
http://www.educar.com.co/product.aspx?guid=d6ecca44-33b7-484f-a993-3e3dafc13208

– Primer periodo Grado 5 Lectura de una obra literaria “La muy divertida historia de laCucarachita Martínez y su goloso marido don Ratón Pérez” Autor: David Sánchez Juliao

Breve reseña del libro

http://www.davidsanchezjuliao.com/ni%C3%B1os.asp

Biografía de David Sánchez Juliao

http://www.davidsanchezjuliao.com/biografia.asp

Para desarrollar la actividad se hace una hora de lectura semanal. El día destinado a la lectura se trabaja 6 horas clase de 50 minutos incluyendo la hora de lectura.

¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Observando a los niños y niñas en el disfrute y avance interpretativo de los diferentes tipos de textos en cada una de las áreas del conocimiento.

ACTIVIDAD 2.

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

Transversalidad: Ciencias Naturales. Cuento sobre la contaminación. “La fuente gris” De pedro Pablo Sacristan

ESTANDAR

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo alguna de ellas para buscar posibles respuestas

¿COMO HACERLO?

Los niños y niñas leen el cuento “La fuente gris” de Pedro Pablo Sacristan y darán respuesta a unas preguntas

Cuento “La fuente gris”

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-fuente-gri

Preguntas: Interpretación textual. Marca la respuesta correcta

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1LZU9sM1lvUUpNTHd4OXRic1FXNHc6MQ

Abre el link y observa el video: La contaminación del medio ambiente

http://www.youtube.com/watch?v=4Q5SbjHu5Fs

– ¿Según el video observado defina que es la contaminación

– ¿Cómo contaminamos los ríos?

– ¿Qué consecuencias trae para la humanidad la contaminación?

– ¿Qué posibles soluciones se pueden dar para evitar la contaminación?

Recordarles a los niños y niñas que existen varios tipos de contaminación.

¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?

Los estudiantes realizaron diferentes carteles de cómo evitar la contaminación.

Los niños y niñas tomaron conciencia de mantener la institución limpia y ordenada realizando prácticas diariamente de aseo utilizando adecuadamente las canecas de recolección.

ACTIVIDAD 3

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

Transversalidad: Ciencias sociales. Lectura de textos informativos. Noticias
ESTANDAR
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo

¿COMO HACERLO?
– Los niños y niñas leen un texto informativo (noticia) en donde lo analizarán dando respuesta a los interrogantes: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?.
La lectura se hará con una noticia de la cotidianidad relacionada con el medio ambiente ubicando en un mapa el espacio o lugar donde sucedieron los hechos.

Haga click sobre el link de vanguardia, click vida y estilo, click ola verde y busca una noticia relacionada con el medio ambiente

http://www.vanguardia.com/

Haga click sobre el link de el tiempo, click secciones, click vida de hoy y busca una noticia relacionada con el medio ambiente

http://www.eltiempo.com/

COMO SABER QUE SE HA LOGRADO

Cuando los niños narran sucesos de la cotidianidad leídas en periódicos y ubican el espacio donde ocurren los hechos

Publicado marzo 26, 2012 por gladys05at

HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE.

– Concepto de texto narrativo

– Elementos de la narración. Argumento, personajes, espacios, tiempo

– Concepto de texto informativo

– ¿A que interrogante debe dar respuesta un texto informativo?

CRITERIOS DE EVALUACION

	SUPERIOR	ALTO	BASICO	BAJO
LECTURA DE TEXTOS NARRATIVOS	Generalmente le agrada disfruta y comprende textos leídos	Le agrada, disfruta y comprende textos leídos	Algunas siente agrado hacia la lectura y comprende textos leídos	Demuestra poco interés hacia la lectura y no comprende textos leídos
LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS	Constantemente se interesa por estar informado sobre sucesos de la cotidianidad	Mediante la lectura se interesa por estar informado sobre sucesos de la cotidianidad	Algunas veces se interesa por estar informado sobre sucesos de la cotidianidad	No se interesa por leer noticias que suceden a diario